教师要致力于培养学生分析问题的能力

教师要致力于培养学生分析问题的能力

教师教学的高效性最终要体现在开发学生智力，培养学生能力，培养学生用智慧的头脑提升获取学科知识信息的能力。思维辨析的能力和应用知识实践的能力，所谓解决问题既包括生产生活中的实际问题，也包括学习过程中遇到的解题问题，而解决问题能力的基础是分析问题的能力，学生分析问题能力的培养是一个值得研究的重要课题，也是教师提高教学水平的重要任务之一。

培养学生分析问题的能力，要从提高教师自身分析问题能力做起。教师分析问题的能力是培养学生分析问题能力的本源。教师要高度关注自身能力的提高，不断积累解题经验，养成良好的解题分析习惯，提高分析问题的能力。创奇高中提倡年轻教师广泛做历年高考题，一方面熟悉高考的方向，一方面在解题中提高分析问题的能力，是一举多得的好事。掌握分析问题的基本方法，是提高分析问题能力的基础。教师应不断总结并熟练掌握。分析问题有归纳与演绎、类比与联系，一般化与特殊化等基本的分析方法，还有启发式分析法，手段—目的分析法，逆向反推法，爬山法等更具策略性的方法。拥有较多的方法，无形中能够提高分析问题的能力。教师熟悉各种不同的分析问题方法，可以多角度分析问题，多方面解决问题，不断发展分析问题的策略，就能更好地提升自己分析问题的能力。

培养学生分析问题的能力，要不断总结和丰富有效的教学策略。1.教师要做好思路引领的示范，用科学的正确的分析问题的思路和方法，引领学生正确地分析问题。教师在教学过程中或解题实践中，不急于告诉答案，而是要总结规律，引导思路，帮助学生思考，同时交给学生分析的方法等。2.培养学生在分析问题时对分析思路做尝试或探索，做自问自答式的判断，并不断诊断和调整思维的路径，在尝试和探究中有效提高分析问题的效率和能力。3.交给学生分析问题的基本方法。教师在引导学生思维，示范分析问题的样例和列举中直接告知学生类似问题用同样的方法，还要交给学生此分析问题方法的要领，使之有效掌握，灵活运用。4.培养学生良好的解题反思习惯。教师要引导学生或共同交流反思问题的分析过程以及分析的方法。一是总结正确分析问题的经验和体会；二是反思分析解决问题过程中不当思维，及时调整；三是对分析运用的方法进行概括和领悟，做到举一反三；四是归纳解题分析的类型和模式，达到归类定式分析的目的。

培养学生分析问题的能力。要在解题教学实践中不断提高教学智慧。在解题实践中培养学生分析问题的能力，这是实践认识论告诉我们的真理。离开解题实践空谈分析理论与方法，那是纸上谈兵。教师做示范代替不了必要的解说和学生的分析。教师不能简单地把自己分析问题的思维再说了事，而是需要经过教学加工，将教师分析问题的思维过程，根据学生的理解水平，接受能力，变成具有启发和引导性的对话，语言表达，并根据学生的反应随机调整分析解说语言，使学生能够轻松学会分析问题的方法和能力，这就需要教师在分析问题的教学实践中不断探索和积累有效的教学技巧和经验，增长实践智慧，提高培养学生分析问题能力的智慧和水平。

教师要不断地学习和研究，有效规划自己的专业发展方向，将提高自身素质、增强培养学生分析问题能力的工作作为一项主要发展目标，养成良好的科学的合理分析问题的习惯，努力提高自身分析问题的能力；不断探索培养学生分析问题能力的教学方法和策略；不断积累在培养学生分析问题能力方面的教学实践智慧，使自己真正成为培养出类拔萃优秀人才的名师。