高效课堂之教师情感智力

情感智力是人们在情感方面的一种素质。教师的情感智力是教师在教育教学中在情感方面体现出的一种素质。它是现代教师必须具备的素质之一。教师将这种素质应用到教学上，应用到课堂上，就会让自己的教学及其方法触及到学生的情绪和情感领域，触及到学生的精神需要，就会使课堂教学和教学方法变的高度有效。高效课堂需要教师的情感智力。

教学活动是人与人的活动，是心与心的交流。教学活动的主体是教师与学生。他们具有丰富的思想和感情。教学活动应当成为师生心灵的碰撞，情感的触及与交流。作为课堂主导的教师，仅仅有知识、能力、职业道德与教学方法等方面的素质是不能完全胜任工作的，难以完成教育教学任务，难以达到教学的最佳效果。教师必须将情感智力的素质投入到具体的教学过程中去，以便更好地完成教学的“特殊认知过程”，达到知识与技能、方法与过程、情感态度价值观的完美实现。

教师情感智力的体现，教师在课堂上的情感态度，直接影响学生的情感态度，影响学生认知过程的实现，影响学生对该教师所教学科的兴趣与注意力。学生往往因为与某个老师的情感接近而认同并喜欢这个教师和他所教的学科；相反也会因为与某个教师在情感上排斥、对立而讨厌这个老师和他所教学科。“亲其师而信其道”讲的就是这个道理。在现实中往往有学生因为某个老师的存在、因为与某个老师情感排斥或对立形成厌学，甚至辍学。这是教学上的悲剧，也是教师生涯中的败笔。教师要努力培养乐观、自信、宽容、诚实等方面的情感特征，对学生进行潜移默化的影响，教师还要具有与学生进行情感交流的能力和技巧。

教师可借助语言和表情传情达意，激起学生思维的浪花。学生最爱听饱含情感的教学语言，也最喜欢面带微笑，具有亲和力的教师教学。教师的抑扬顿挫、缓急有效的讲课声，既可以传情达意，感染学生，又能帮助理解，引发兴趣，还会提高学生注意的集中性与稳定性，减少听课的疲劳；教师一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬都能激发学生的学习兴趣，学生一旦被触及心灵，引发积极的心理状态，思维就被有效激活，注意处于高度集中状态，这就为学生创设了良好的心理环境，学生的创造性潜能将相应地发挥出来。

教师对教学内容进行情感处理，有效开发情感资源，教学效果会更好。教师以情感为手段，巧妙地组织教学内容，调动学生学习积极性，启发学生联系实际思考自己如何面对人生，如何面对未来的命运挑战，如何奋斗拼搏实现自己的个人理想。这样的学习有助于学生和教材内容产生共鸣，有助于将所学知识用于实践，达到课堂教学的目标。教师以情感为目标，有效利用教学内容中的情感资源，用“心的相遇，情的交融”引发学生的学习动机和热情。教材中有许多感人至深的内容，教师要善于发现和利用，挖掘其深刻内涵，结合学生特点，创造性开发教材资源，并加工处理，启发学生思考，引导学生对学习内容产生浓厚的兴趣和情感，从而从原动力出发，提高学习效率。

教师还可以对教学活动进行情感加工。一是培育树立学习自信心，使学生学习有安全感，善于表达；二是组织合作学习，增进学生间的情感交流；三是机会均等地实现人人参与，体现教育公平；四是联系生活实际，激发学生的学习积极性。这些活动形式丰富多彩，内容生动有趣，符合学生的感情需求，自然会坚定信念，碰撞思维，产生求知欲，增强创造性，让学生进入乐学、会学、学会的境界。

高效课堂需要教师的情感智力。一个具有情感智力的教师，需要在意识方面全方位改变，在方法策略方面有较大改进。教师的情感智力之火花燃烧到学生的心灵，引发学生的情感智力的火花燃烧，这就是激情传递，情感传递，爱的传递，知识与能力的传递。这样打造高效课堂就一定会“道法自然”。