做高素质教师

“教师是太阳底下最光辉”的职业，是“人类灵魂的工程师”。教师职业光荣，责任重大。这里的高称谓必须是高素质，而做一名真真正正的人民教师必须具备必要的崇高的素质，才能对得起这美好的称谓。做高素质教师应具备哪些条件呢？

一是应为教育“专家”。教师应当成为某一学科领域的“专家”型人才，必须有出色而受学生欢迎的学科教学艺术，对本学科学识渊博，德高望重，成为学科领军人物。同时还要在本学科相近领域有一技之长。教师的教学艺术和专业特长使教师在学生心目中保持一种源于科学知识技能特长的人格魅力。

二是应有一颗真诚的爱心。爱是教育的出发点和落脚点，是对教师的基本要求。河北衡水中学讲：“先有父母心，再做教书人”，教师要像对待自己的子女一样对待学生，对学生全身心负责，现出真心真诚必然唤醒学生的心灵，赢得学生的爱戴。“亲其师”则“信其道”，爱戴老师是接受老师教育的最佳最近途径。爱和责任是教育的灵魂，也是教育的灵丹妙药，离开这两点，教育就失去了内涵，也失去了灵性。

三是做学生的思想领袖。高素质教师应当是学生面前的“思想家”。教师的思想境界一定要高，要有崇高的理想信念，坚定的意志品质，诚实的做人本分，积极进取的精神状态，并以此来引导示范教育启迪学生。教师的言行举止，为人处事，既是个人品德的本质实践，又无时无刻不影响学生。因此，高素质教师首先应学为人师，行为世范，同时还必须学会用先进文化，进步思想，启迪教育学生，时时刻刻学会做学生思想工作。从思想深处牵引学生，用人格魅力专业知识征服学生。晓之以理，动之以情，学生就会主动亲近，听从，你才能真正从心灵上而不是从制度上驾驭学生。如果一个教师，特别是班主任只是一个满脑子知识，满口数理化的“教书匠”而在思想领域麻木不仁，熟视无睹，那么最多能算个没有思想的“教书先生”，算不上真正的高素质教师，某种意义上讲这个教书人是不称职的。

四是高素质教师应当是一位“心理学家”。对学生进行全面教育，实施“素质教育”必然要求教师掌握教育规律、学生规律及学生年龄特征及个性品质，教师就必须具备发现发挥发展学生独特个性的技巧和艺术。在掌握学生共性与个性的基础上因材施教，要求教育者必须拥有良好的心理学修养，善于走进学生的心灵世界，能全面地感受学生的心理变化，与学生心心相印，息息相通。正如前苏联教育家柴可夫所说：“对于一个有观察力的教师来说，学生欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐慌、受窘和其他内心活动最细微的表现，却逃不过他的眼睛，一个教师如果对这些表现熟视无睹。他就很难成为学生的良师益友”。（《和教师的谈话》）既然教师是心理学家，那当然是一个激励大师，因为他懂得教师应当尊重每一个学生，他还懂得赏识教育是最好的教育。表扬和鼓励的力量是无穷的，使学生树立自信可以使学生保住安身立命之本。

五是高素质的教师应当是严谨治学、勤奋学习的楷模。教师的首要职责是教学生做人，教学生会学，主要方式是以自己严谨治学的实际行动做学生学习的榜样。一个勤于学习肯于研究的教师，其学生肯定模仿，学生也会养成严谨治学的良好习惯。同时教师要教给学生学习方法，也就是教会学生学习，如确定目标，立下志向，写出计划，学会观察，记忆思维、想像创新，学会预习听讲，复习作业，应考反思纠错总结，学会自学。

六是高素质的教师应是学生的良师益友，教师应学会与学生交朋友，正确处理师生关系，教学相长，相得益彰。

高素质的学生需要高素质的教师。